Deutsch --- Allgemeine Informationen

Warum Deutsch?

„Die Sprache kann durchaus endgeil und vollfett sein – man muss sie nur in ihrem entsprechenden Biotop sprechen.“

(Wolfgang J. Reus)

Berufliche Oberschulen haben das Ziel, Schüler und Schülerinnen auf ganz besondere Biotope vorzubereiten: Fachhochschulen und Universitäten. Wer dort bestehen will, muss in der Lage sein, schwierige theoretische Texte zu verstehen, komplexe Zusammenhänge zu durchschauen und seine vielschichtigen Erkenntnisse nachvollziehbar zu Papier zu bringen oder ansprechend und präzise zu präsentieren.

Die eigenen sprachlichen Fähigkeiten bilden das Fundament, auf dem der Mensch seine Karriere aufbaut - sei es nun im Beruf oder an einer Hochschule.
Eine hohe Sprachkompetenz erleichtert es, für seine Meinung einzustehen, Beschwerden zu formulieren, Verträge auszuhandeln, Überzeugungsarbeit zu leisten und fremde Manipulationsversuche zu durchschauen.

Aber unter uns: Wäre es nicht schön, auch im privaten Bereich die richtigen Worte zu finden?
„Die Sprache eines Menschen ist sein unverwechselbarer seelischer Hirnabdruck“, meint der Liedermacher Peter Horton.

Lassen Sie uns daran arbeiten, dass Sie einen guten Abdruck hinterlassen – egal bei wem!

Unterrichtsinhalte

Aufgabenstellungen der Abschlussprüfung

Der neue Lehrplan Plus wirkt sich unverkennbar auf die Aufgaben und Aufgabenstellungen in den Abiturprüfungen aus.

Die Prüflinge haben in der Abschlussprüfung zum Fachabitur (12. Klasse) die Wahl:

• Sie können mit Hilfe diverser Materialien (Statistiken, Karikaturen, Zitate etc.), die zur Verfügung gestellt werden, einen argumentierenden Text formulieren. Dies kann eine Erörterung oder ein Kommentar sein.
• Sie können sich mit einem literarischen Text aus der Epik befassen. Dabei werden nicht nur Inhalt und Aufbau beleuchtet, sondern auch ausgewählte Figuren unter Berücksichtigung sprachlicher Besonderheiten charakterisiert. Denkbar sind hier auch kreative Schreibformen (z. B. Brief), aber auch Teilaufgaben, in denen Textinhalte sachbezogen, teils deskriptiv, teils analytisch, verdeutlichend herausgestellt und bewertet werden („Zeigen Sie auf...“).
• Sie können sich aucheinem dramatischen Textauszug widmen. Die dazugehörigen Aufgabenstellungen sind mit denen des Epiktextes vergleichbar.

In allen drei zur Wahl stehenden Prüfungsaufgaben wird von den Prüflingen das sinnvolle und bereichernde Einbringen der im bereitgestellten Zusatzmaterial enthaltenen Informationen erwartet.

In den Abschlussaufgaben der Abiturprüfung (13. Klasse) sind die Aufgaben teilweise noch etwas offener und natürlich anspruchvoller gestellt.
In der Abiturprüfung steht neben den bereits bekannten Textformen Sachtext, Epik und Dramatik auch die Lyrik zur Auswahl. Hier eine Auflistung der Aufgaben, die vermutlich gestellt sein könnten:

• Der Sachtext wird im Hinblick auf einzelne Aspekte oder Inhalte analysiert. Zu dem betreffenden Thema wird – wieder mit Hilfe beigefügter Materialien – ein Kommentar verfasst.
• Beim lyrischen Text kann darüber hinaus ein vergleichender Aufsatz gefordert sein, in dem ein bestimmter Aspekt des zugrundeliegenden Gedichts mit dessen Umsetzung in einem anderen Gedicht verglichen wird. Hierbei entwickeln die Schülerinnen und Schüler die Vergleichskriterien selbst.
• Auch bei den Texten aus der Epik und der Dramatik können vergleichende Abhandlungen gefordert sein, in denen die Ausprägung bestimmter Aspekte des interpretierten Textes mit der eines weiteren Textes verglichen wird.
• Wie im Fachabitur sind darüber hinaus Aufgaben denkbar, in denen es darum geht, Aspekte verdeutlichend herauszustellen und zu bewerten („Zeigen Sie auf...“).

Auch in der 13. Klasse gilt: In allen zur Wahl stehenden Prüfungsaufgaben wird von den Prüflingen das sinnvolle und bereichernde Einbringen der im bereitgestellten Zusatzmaterial enthaltenen Informationen erwartet.